在进行本节节的教学的过程，我首先出示两杯水，一杯是凉水，一杯是较为热的水。然后找学生用手进行感觉，那一杯水更热。学生们都比较容易的感觉出那一水的更热。然后我在引出新课。现在想来，我如果让学生首先在用手试一试比较一杯较热的水，然后学生的手放到冷水中浸泡一下，然后，再让学生将手放到相同温度的水中进行感觉，看看哪一杯水热。这样学生通过对比，来得出自己的感觉在通常的情况下可能出现不准确的情况。然后引出本节课的学习。这样设计我认为会更好的。
在下面的设计中，我首先让学生观察温度计，然后我让学生进行汇报发现温度计。这个过程中，我知道锻炼学生的观察能力。然后我在介绍温度计。我想这个部分是否改为让学生自己进行学习然后再进汇报的方式的呢？再考虑一下。
然后就是稳定的使用注意点的'使用方法的学习。在这个过程中，我首先让学生自由的进行测量水的稳定。多次测量几次。然后有的同学发现几次测量的温度差别比较的大，这个时候我指导学生指出我们使用温度计的方法。这个过程中，也体现了探究的性质。
特别需要强调的是温度计的温度的单位及记法。特别是零下温度计的记法。这是一个难点。这个部分掌握了，这样学生就能够更好的掌握温度的使用。