6岁至18岁是人生黄金时期，是幸福人生的奠基阶段，育人无疑是中小学教育的根本任务。育人是复杂的，但尊重学生的成长规律和个性需求，采用适合的方式和有效的策略，把握最佳教育期和最近发展区，就能实现每个学生的健康发展。
误区一：只关心学习与智力，不关注情绪与能力
【案例】除了学习，他们不跟我说别的
“在学校，老师每天叮嘱认真学习、按时完成作业;回到家，妈妈还问学习怎么样?班里排第几?周末各种班都排满了，课外书也不让看……”
“学生的任务当然是学习了，其他的以后再说……”
上面的对话反映的是一种普遍现象——家长和教师高度关注学生的学习与智力发展，忽略了孩子情绪和同伴交往等能力的发展。
学生是“完整的个体”，不仅要学习知识，更要提升学习兴趣，发展学习能力。在完成学习任务的同时，更需要交往，发展自己的爱好与特长，形成客观的自我评价，养成良好的行为习惯，有察觉自我与他人情绪的能力，能调控自己的情绪，这些与学习同等重要。为提高学生的成绩，家长和老师需要促进学生学习和智力的发展，更要关注情绪、同伴交往这些影响学生学习成绩的重要因素。
误区二：只关注起跑线，不了解成长最佳期
【案例】我不知道这样做对不对
“孩子两三岁后，我发现周围的家长就把与我孩子同龄的小孩送去各种培训班，虽然我很挣扎，但是我不能让孩子输在起跑线上。到底在什么时候应该培养学生什么方面的.能力才是合适的，我真的不知道。”
“不能让孩子输在起跑线上”，可能是目前家长和老师说得最多的一句话。这话对不对呢?又对又不对。孩子的有些能力和品质要从小培养，有些能力和品质要到适合他受教育的年龄去培养。只有了解学生的成长规律，把握不同阶段需要重点培养的能力，在合适的时间里做适合的事，教育才能事半功倍。
幼儿阶段教育的重要任务是发展孩子的口语能力，培养孩子丰富的想象力和好奇心，培养孩子形成人格的主动性，过早把孩子送去各种培训班接受小学式教育的方式是非常要不得的。
小学阶段，需要家庭与学校共同关注学生成功感、勤奋感和自主感的培养，重在养成学生良好的行为和学习习惯。
在中学阶段需要教师和家长共同鼓励孩子同伴交往，引导探索和思考“我是谁”、“我将来要做什么”等问题，让学生达成“自我同一性”。