社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。下面是小编为您整理的关于教育的社会实践论文的相关资料，欢迎阅读！
教育的社会实践论文 例1
思想品德课程作为反映时代要求的思想教育课程，近年来其课程标准做出重大改革。新课标要求指导学生科学认识、全面看待、积极探索、密切关注社会生活，帮助学生成长为合格的社会人。但是长期以来，中学政治教学却把学生束缚在书本和课堂这狭义的小天地里：学生以教室为基地，教师以课本为依据。主要原因有：老师思想观念落后，教学能力不足，教育经费短缺，教育时间仓促等。
社会实践是学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以密切学校与社会的联系，不断提升学生的精神境界，强化道德意识和能力，使学生不断臻于完美。
可是在农村中学，思想政治教育却难以有效地开展社会实践活动。如何走出困境，实现教学形式的转变，笔者作为一线教师进行了不断探索，现与同行交流。
一、社会实践内容的选择应该结合学生的认知水平
并不是所有教学内容都适合让学生进行社会实践活动。在选择社会实践的内容时，应符合任教班级学生的认知水平，从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题，帮助学生把所学的学科知识与社会生活联系起来，让他们“有感而言”。
例如：在教学人教版八年级下册第一课《国家的主人，广泛的权利》时，开展正确行使“公民基本权利之一：批评建议权”教学探究活动。对公民享有批评建议权，有言论自由等政治权利，学生已经理解，但是让他们对国家事务进行批评与建议，对农村学生来说有些力不从心。我为他们设计的活动内容是“给校长的一封信”，让他们以网名给校长信箱投信，谈谈自己对学校管理的看法，提出批评与建议。学生有感而发，针对学校的食堂管理、伙食状况、作息时间、课程设置和老师评价纷纷发表意见。他们畅所欲言，尽管意见不是很成熟，但是都体会到“主人翁意识”——公民可以依法通过合法的途径有序参与政治文明建设。
二、社会实践的时间应该根据学生的教学负担灵活安排
一些老师抱怨没有时间开展活动，因为实践教学活动会增加学生的学业负担，影响其他学科的.教学，其实“时间就像海绵里的水，挤一挤还是有的”。课程标准中有多项活动建议，我们应该根据学生课业负担情况灵活安排。一般来说，周末、寒暑假和开学初期、期中考后都是学生课业负担相对比较轻松的时期，也是开展活动的有利时机。
例如教学人教版七年级上册第三课《珍爱生命》后，我组织学生以“强化安全意识，提升安全素养”为主题，根据自己熟悉的交通安全、防火安全、防溺水安全、用电安全、食品安全、防止自然灾害等题材，确定某一选材范围，制作安全知识手抄报，进行展览、评选。这次活动，既让大家互相学习安全知识，又寓教于乐，学生的积极性与创造性得到充分的调动，一份份精美的手抄报体现了学生独特的视觉和个性。本次社会实践活动体现了科学性和趣味性的统一，改变了原来认为思想品德课就是灌输道理的错误认知。
增强初中政治课程的社会实践性
三、社会实践活动的组织应该实现多层次的统一
中学生已有较强的自主意识与自主能力，在选择内容时应尊重学生的自主权利，引导学生适应课程目标的需要，根据自己的兴趣与特长选择和设计内容，在活动中学会学习、学会选择，教师可帮助和指点，但不能包办代替。
每所学校、每个地方都有优势和特点，选择内容时应根据课程目标，尽可能地就地取材，发挥优势，把握特色。
例如，在教学九年级科技兴国战略含义和贯彻这一战略的重要性时，我布置学生结合我县铁观音茶产业的发展规划，了解茶叶生产、制作过程中利用科技提高产量、提高质量的科学种植、科学存储环节，体会科技对增加农民收入、发展地方经济所发挥的重要作用。学生大多来自茶农家庭，茶庄园遍布各个乡镇。他们听取父辈经验，了解当地经济发展状况，体会到科技的重要性。
四、社会实践活动的形式多样性
青少年时期是对学生进行行为品德、社会责任教育的最佳时机。“改善形象，吸引学生，改进方法，提高实效”，“变封闭式为开放式，变说教式为实践式”，应该成为教师的最新观念和工作方式。孔子提出“因材施教，有教无类”的教育主张，因为学生个性鲜明，能力差别，性格各异，组织他们进行实践活动必须根据他们的个性特征，尊重他们的选择。
在教学人教版七年级下册第七课《感受法律的尊严》相关教学内容时，我结合学校实际和近期发生的复旦大学校园投毒案的相关新闻报道及视频资料，以学生自愿选择为原则，进行了以“痛定思痛”、“新闻采编”为主题的等探究性学习或者撰写政治小论文;设置了以“预防青少年违法犯罪”为主题的社会调查、板报宣传。以主题班会为主要形式的兴趣活动小组。前者主要采取课堂集中讲解理论，创设类似学术研究的情境，学生独立自主地发现问题，调查、收集和处理信息，表达和交流等探索活动，获得知识，培养能力。后者则在教师的指导下，围绕主题，发挥个性特长，开展多种形式和层次的活动，掌握知识，培养能力，发展情感与态度，实现三维目标。
实践证明，开展社会实践活动具有课堂教学不可替代的教育效果。它既是贯彻新课程理念，进行教学改革的必然趋势，又是学生成长的需要，帮助他们真正成长为合格的社会人。因此，整合校内外资源“多角度、多类型”的社会实践活动，是帮助学生接触社会、了解社会，沟通书本与社会、理论与实践，提高思想认识和觉悟水平的重要途径，是思想政治课发挥德育功能的重要方法，值得每一位辛勤工作在教育教学一线的老师不断探索，不断实践，不断创新。
教育的社会实践论文 例2
以带领药学系学生开展广泛调研的方式开展社会实践,通过调查总结全国医药改革重点城市芜湖市中老年居民的用药情况及社区药学服务需求,积累相关社会实践活动的带教经验,并为开展有针对性的社区药学服务提供数据参考。以下是整理的药学社会实践论文，供大家参考学习。
社会实践是学生走向社会前必不可少的一个关键环节,这一过程是学生将课堂学习内容与社会需求对接的一个重要环节。带领药学系学生开展广泛调研的方式开展社会实践进行本调研的目的：一方面积累相关社会实践活动的带教经验；另一方面是评估以全国医药改革重点城市芜湖市为代表的三线城市中老年人的用药特点与现状，挖掘其在社区药学服务上的诉求，最终寻找到更有针对性的、进行广泛深入的社区药学活动的切入点，为公众提供更优质、更广泛的药学服务做好心理和专业上的准备。
1.调查对象与方法
1.1调查对象以芜湖市皖南医学院弋矶山医院、市区开放式公园、图书馆等公众场所人群做为研究对象，以问卷形式进行中老年人用药习惯及药学服务需求进行调研。调查时间为2013年7月1日至8月31日。纳入标准：意识清楚与调查人员沟通无障碍，愿意配合进行本项研究者。排除标准：(1)有精神障碍或认知障碍者；(2)重症或终末疾病者。统计学纳入：年龄在中老年年龄段（&45岁）被调查人群。
1.2方法本研究所用调查表是综合查阅相关文献与专家咨询并结合芜湖社区现状的基础上设计而成。问卷完成后征求相关专家的意见，经多次修改和小规模预调查后定。
本研究的调查员由本文作者及皖南医学院药学专业的实习同学组成。调查员经过统一培训，培训内容主要包括此次调查的目的、意义、对调查表内容的说明，调查注意事项与调查技巧等。严格按照研究对象的纳入和排除标准确定研究对象。每例调查完成后，立即进行调查表的审核，及时完善调查信息,发现遗漏的项目及时进行补救，以求完善调查质量。
本调查共收回有效调查问卷423份,纳入统计分析。
1.3调查内容涵盖以下内容：（1)居民的基础资料（性别、年龄、文化背景、药费主要支付形式、药品购买来源、等）；(2)常规用药情况及利用医疗资源情况；(3)用药依从性调查情况；(4)居民对社区药学服务的想法与期望；(5)居民参与相关调查的情况。
1.4统计学方法数据资料用Epidata3.1双录入核对,用Excel表进行数据处理。
2.结果分析与统计
2.1被调查对象人口学基本特征本调查纳入统计的423份有效问卷中，男性247名，女性176名。教育水平从小学以下到研究生不等，大专及以上学历占16.08%,初高中学历47.99%,小学以下学历35.93%。医疗费用支付方式以医保为主，占78.49%,公费占4.96%,自费占16.55%。有41.84%受试人群选择在医院购买药品；但绝大多数人群(57.45%)选择在药店购买药品；互联网与其它来源的药品购买行为仅占被调查人群的0.71%,见表1。
2.2常规用药情况及利用医疗资源情况被调查人群总数的70.45%人群近3个月有过药物服用史；在所有被调查人群中仅有19.15%的人群服用保健品；38.53%的人群在3个月内服用过中药煎剂。57.92%比例人群3个月内在医院看过门诊。3个月内有过住院治疗的人群占45.15%,接受过急救治疗的人群占比为16.08%,见表2。
2.3用药依从性调查情况及结果分别从以下5个方面对被调查人群进行用药依从性判别：(1)出现漏服、错服或忘服药物情况的程度；(2)考察被调查人群随意增加服药剂量的行为发生的频率；(3)被调查人群是否有随意减药或停药的行为及其频率；（4)被调查人群在药店是否会主动咨询执业药师；(5)被调查人群是否有查看药品说明书的习惯；(6)评价被调查人群是否会主动咨询医生,得到用药指导,见表3。
2.4居民对社区药学服务的认知与参与度通过预调查确定6种居民可以接受的药物服务种类,确定被调查人员愿意参与的比例从高到低如下：社区用药知识讲座58.39%、建立慢性病患者药历并跟踪随访35.46%、接受派发药学相关宣传资料24.59%、接收药学服务短信7.80%、参与网上药学咨询活动6.15%、参与微信药学服务1.89%。
2.5居民参与相关调查的情况当被问及是否接受过此类调查,在所有被调查人群中，只有11.58%(49人）接受过此类调查;88.41%(374人)的人群比例没有接受过此类调查。同时,认为此次调查很有意义的人群比例高达90.54%(383人)。
3.讨论
社会实践带教体会在社会实践中，带教老师要做到“五不与五要”不能“一视同仁”要“因材施教”；不能“端架摆谱”要“真诚带教”不能“随意批评”要“积极鼓励”:不能“划清界限”要“打成一片”；不能“做护崽母鸡”要“大胆放手”。
3.1三线城市居民用药情况本次调查结果显示，被调查人群的医保普及率达到78.49%。在芜湖中老年群体心目中，医院具有较大的公信力。在芜湖，在药店购药虽然也是最主要的购买药物渠道(57.45%),但超过四成的受试人群(41.84%)更愿意在医院购买药品。中老年人群服用药物比例高达70.45%,被调查人群的门诊就诊率高达57.92%,近期住院治疗比例达到45.15%,接受急救比例达到16.08%。上述结果直接表明，居民用药教育可以依托医院开展,对门诊或住院患者进行延伸社区药学服务将是非常有效的手段0。同时,药店做为另一药品来源主要渠道,也是进行药物服务的重要场所，具有举足轻重的作用。社区医院、社区卫生服务站在社区药学服务中将要承担越来越多的责任。
有超过三成以上的被调查人群存在多种错误的用药行为，主要表现为随意增减用药的剂量和次数、按照经验随意服用药物、随意存放药品、对抗生素的应用存在误区、对药物服用禁忌及药物相互作用没有任何相关概念等。而保健品在绝大多数被调查者的心中与‘‘无效’、“骗钱的”等概念划等号。
3.3三线城市居民对社区药学服务的想法与期望在本次调查的预调查中，社区用药知识普及讲座（58.39%)与建立慢性病患者药历并跟踪随访（35.46%)是居民最希望参与进来的活动。但是，也有一些被调查者表示现在电视节目中有很多相关的中药与西药服务类节目，用药知识可以从广播电视等途径获取,如何选取有针对性的用药知识进行普及,是在实际操作中值得我们深入思考的。
网上药学咨询活动、药学服务短信与微信，这些新兴的服务形式,在中老年人群中的普及还有很长的路要走，这些服务形式被认知的程度并不高。我们医院在这方面进行了积极的尝试,本院创建的‘‘药学服务信息平台”为患者提供药学服务咨询、协助其开展自我治疗指导以及药学服务的评价，旨在提高合理用药水平，为患者提供更大的方便。这一平台的宣传和更好地使用，也将是我们下一步工作的重点。
4.结论
在本次药学系的实习过程中，进行了较深入广泛的调研活动，为今后的社会实践带教活动积累了相关经验。通过调研可知，目前社区药学的开展一、二线城市走在前面,三线城市社区药学服务需求有其独特之处。本研究以三线城市芜湖中老年人群为研究对象，对其医疗资源利用情况及用药相关问题进行了初步的研究，揭示了中老年人群潜在性不适当用药的流行特征，为芜湖市制定老年药学服务制度提供了直接的卫生决策依据。