《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面由小编为大家整理的课文灰雀的主要内容，欢迎大家阅读与借鉴！
课文灰雀的主要内容
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
课文灰雀原文
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文灰雀教案1
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：
课件
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？
２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会惹人喜爱一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？
七、作业：
１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
１、自读，说一说自己读懂了什么。
２、思考、讨论：
灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？
３、分小组讨论：
为什么说男孩十个诚实的孩子？
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系：
１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
课文灰雀教案2
【学习目标】
１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【课前准备】
１、生字卡片。
２、教学挂图。
３、多媒体课件。
４、收集关于列宁的生平、故事等资料。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入，交流资料
１、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
２、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
３、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
１、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
２、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
３、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
４、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
２～１３自然段是课文的具体写这件事的，那第１自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文，第一小节
１、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
２、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
３、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
４、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
１、学生自主观察本课生字有什么特点。
２、说说你是怎么记住它们的字形的？
３、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
４、学生描红、摹写。
５、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
⑴ 学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
⑵ 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
３、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示４、８、１０段。
⑴ 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
⑵ 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
⑶ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
５、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
６、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入体会
１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
２、学习课文１１～１３自然段，自由朗读体会。
３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
４、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
５、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
６、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
１、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
２、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
课文灰雀教案3
教学目标：
1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、初识名人，导入新课
1、了解“名人”。
师：在世界这个大家庭中，有很多了不起的大人物。我们把这些了不起的大人物称为“名人”。你都知道哪些名人呢？
2、回顾列宁。
师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了一位名人，看看这是谁？（出示列宁头像，学生交流列宁资料。）
3、过渡：今天我们要学习的这个故事，就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4、教师板书课文题目，一边板书一边介绍“雀”字。
（引导学生观察“雀”的写法：雀，上面是一个变形的小，一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）
5、认识灰雀。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们亲切地打个招呼吧！
二、初读课文，整体感知
（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标上自然段的序号。
（3）想一想：课文写了一件什么事？
（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1、重点指第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
2、指名读其他几个自然段，教师相机正音。
3、赛读课文。以小组为单位进行读课文竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
（三）指导学生概括课文主要内容。
1、找一找，圈一圈（比比谁画得最准确。）。
这课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）
2、分一分，想一想（比比谁说得最简练。）。
（1）依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？
（2）请三名同学分别来读这三部分，其他同学仔细听，认真想。
（3）出示填空，引导学生概括每一层意思（生每读完一个部分，概括一层意思。）。
①有一年冬天，列宁看见____________________。
②一天，一只__________的灰雀________，列宁遇见了________，并与他交流。
③第二天，列宁又看到______________________。
3、连一连，说一说（比比谁连得最通顺。）。
尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。同桌互说，指名说。
4、教师方法：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
二、品读词句，聚焦喜爱
1、观察图画，引导说话。
（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜爱）
2、默读第一段，找找描写灰雀的语句，画下来。
3、结合相关语句汇报、交流，体会灰雀的“惹人喜爱”。
（1）出示重点语句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
（2）创设情境想象“来回跳动”。
师：想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边——（那边），那边——（这边）。这就是在树枝间——（来回跳动），这真是——（惹人喜爱）。
（3）入情入境感受“婉转地歌唱”。
师：抑扬顿挫、变换着调子。你听，（播放婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）。
（4）指导朗读。
①指名读，教师相机指导。
（引导学生把“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美。“婉转地歌唱”要读出声音的高低变化，读出灰雀“歌声”的动听。）
②教师配乐范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。
③引导学生齐读。
师：如果此时此刻我们就站在树下，聆听着灰雀美妙的歌声，欣赏着它们那欢快的跳跃，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读。
4、关注列宁对灰雀的喜爱。
师：活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人——列宁。你从哪些词语可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？
（1）出示重点语句，指名读：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
（2）引导学生抓住“每次”“都”“仰望”“经常”这些词，感受列宁对灰雀的喜爱。
（3）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。
（4）指导朗读。
①引导学生在重点词语下面标好重读记号，着重突出喜爱之情。
②教师引读。
寒冷的`冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机。——（生读）
养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了快乐。——（生再读）
三、观察生字，指导书写
1、把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。
左右结构：郊、粉、粒、冻、惜、诚。
上下结构：雀、养、男、肯。
半包围结构：或、者。
2、指导书写左右结构的字，教师按学生要求相机范写，并让学生自己在本子上练习写一个，把自己写的和书上对照后，再写一个。
3、指导书写上下结构的字，教师相机范写，学生观察后再写。
4、指导书写“或”，强调笔顺，注意“或”的斜钩和点。
四、巩固练习。
打开“基础训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！
五、全文，布置作业
这节课，同学们读书读得认真，写字写得漂亮。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，并且熟读课文，下节课咱们比比看谁读得最有感情。
第二课时
一、分类读词，巩固旧知
1、分行分色出示词语，指名读，齐读。
2、说一说，自己发现了什么？（第一行与灰雀有关，第二行与列宁有关。）
3、分类记，我们才能记得牢，用得准。
4、过渡：这节课，我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。
二、研读对话，揣摩心情
（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。
1、（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁拿着准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了）女生齐读第二自然段。
第二天，列宁来到白桦树下，又发现——（那只灰雀回来了）男生齐读第11自然段。
2、读到这，你有什么问题吗？
预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？
3、过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发现。
（二）再读对话，启发思考。
1、默读课文的3～10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。
2、交流解决的问题。（灰雀被小男孩捉走了，后来小男孩又把灰雀放回来了。）
（三）补白提示语深入品读，走进心境。
1、品读之一：列宁失之痛。
我们仔细地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？（学生补充提示语，读句子）
课件出示重点语句：
（1）这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
①预设：可补充“焦急”，引导学生体会列宁找不到小灰雀时焦急、难过的心情。
②指导朗读。指名用焦急的语气读一读。
（2）列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
①预设：可补充“担心”“担忧”“难过”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受，引导学生体会列宁对小灰雀的关心。
②指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名读，齐读。
（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
①引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对小灰雀的喜爱和惋惜之情。
②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读）
③理解“自言自语”的意思。
④小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。表现了列宁对孩子的尊重和爱护。）
（4）列宁（）地问：“会飞回来？”
①预设：可补充“高兴”“喜出望外”，引导学生体会列宁喜出望外的心情。
②指导朗读。
2、品读之二：男孩得之悔。
过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心理活动也是在不断地发生变化，我们也来给男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！（学生补充提示语，读句子。）
学生交流，课件相机出示句子。
（1）男孩（）地说：“没……我没看见。”
①预设：引导学生填入“吞吞吐吐”“脸红”“惭愧”“小声”等词语，从而体会男孩的矛盾心理。
②体会男孩的心理活动：这时男孩为什么想讲又不敢讲？他会想些什么？
（2）男孩看看列宁，（）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
①预设：可补充“坚定”“鼓起勇气”，引导学生体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化过程。
②指导朗读。
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
①想象：这时候，小男孩在想什么呢？
②了解引用对话的两种形式。出示句子，引导学生读一读。
（A.男孩肯定地说：“一定会飞回来！”B.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）
3、练习整体朗读对话。
同桌分角色读；师生分角色读。
（四）质疑内容，完成课堂小练笔。
过渡：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）
1、读到这你有什么疑问？
2、小组讨论交流：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
3、引导学生体会列宁见到灰雀之后的惊喜和列宁对孩子的爱护。
4、指导朗读。
5、出示课堂小练笔：如果灰雀会回答，它会怎么说呢？选择一种句式，写下来。
出示：（1）灰雀说：“________________________。”
（2）“____________________________。”灰雀说。
6、学生交流，师生点评。
三、谈话，升华情感
1、课件出示：列宁和男孩一起观赏喂养三只灰雀的画面。
师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他巧妙地引导孩子改正了错误，呵护了童心，才有了这幅和谐的画面。此时此刻，如果你也走到了树下，你想对谁说些什么呢？
2、教师：因为有爱，小鸟是幸福的；因为有爱，男孩是幸福的；因为有爱，我们大家都是幸福的。只要我们都能学会去爱，那么我们都是幸福的。
四、巩固练习。
打开“阅读训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！
五、拓展阅读，课外延伸
1、补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》。
2、引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。