中班舞台角色游戏计划
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篇一：中班角色游戏计划
学年目标
1、 加深对角色的理解，进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。
2、 能在教师的启发下独立提出主题，按意愿选择角色，学会解决关于角色的问题。
3、 在教师的帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。 能创造性地使用玩具，材料，为游戏选择替代玩具，在教师启发下自制一些简单玩具。
4、 培养组织游戏，交往，初步合作，协商，轮流等能力，增进角色间主题间的联系，逐步加强游戏的集体性。
5、 学习社会角色的良好的品德行为。 游戏后会归类玩具，整理场地，养成爱惜玩具的行为习惯。 情况分析：
由于幼儿的年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：幼儿比较以自我为中心，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一，独立解决问题的能力需加强；幼儿游戏时声音较大，常规较差；各游戏主体之间的互动和交流较少；游戏中幼儿之间的沟通和交流太少；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，很少有以物代物的情况等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
第一次指导：
预定游戏主题：理发店
一、游戏目的：
1．
2． 了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。 会简单地沟通，并使用礼貌用语。
3．了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。
4．会进行礼貌的对话。
二、游戏准备：
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。
三、游戏指导：
一、 情景导入，激发幼儿的兴趣。
（一）教师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员
（二）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、 提出游戏要求。
（一） 游戏前要先把游戏材料摆放好。
（二） 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。
（三） 要做文明的顾客。
三、 幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
（一） 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二） 重点观察理发师的工作情况。
（三） 观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。
四、 整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
教师：今天谁去理发店理发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中出现了问题了吗？解决了吗怎么解决？
第二次指导：
一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。
（一）教师：理发师是怎么工作的？（理发→剪发→吹头发。）教师出示理发程序示意图。
（二）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二、提出游戏要求。
（一）游戏前腰先把游戏材料摆放好。
（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
（三）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
三、幼儿自主选择角色开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发店里理发师的工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。
（三）观察游戏中幼儿解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
教师：今天谁去理发店理发了？理发师怎么迎接？你说什么？理发师怎么做？游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？怎么解决？
第三次指导：
一、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。
（一）教师：昨天理发店的经理接到了一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发型，有男生的也有女生的。（教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。）
（二）介绍几种发型的做法。
1．卷发——用卷发器把头发卷上，用电吹风吹一下，然后喷上定型水。
2．卷发变直发——用电吹风把头发吹直。
3．竖起的男生发型——用电吹风吹，使头发竖起，然后喷上定型水。
二、通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。
教师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？
1． 提出游戏要求。
（一）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。
（三）观察理发师如何根据顾客选择的发型理发。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
教师：今天去理发店理发的有谁？你们选择了什么发型？理发师是怎么做的？你说了什么？
第四次指导：
一、回顾上次游戏活动中讨论的结果，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：1.上周理发店生意不太好，为什么？我们要用什么方式可以让大家都来理发店剪头发。
2.如果大家都想当理发师怎么办？要使理发店游戏玩得更好该怎么办？
二、出示宣传海报，请个别幼儿示范海报的使用方法。
师：这是小朋友们一起制作的`宣传单，我们发放宣传单时要说什么？才能吸引大家来理发店？
还可以用什么方式帮助理发店招揽生意？
三、提出游戏要求。
1．游戏前要先把游戏材料归类放好。
2．游戏时要协商分配角色。
3．要做文明的顾客，尊重理发师的劳动成果。
四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动将游戏材料归类放好，并做好清洁工作。
（二）关注理发师与顾客之间的礼貌用语使用情况以及游戏中解决问题的能力。
（三）重点关注店员用宣传方式帮助理发店招揽生意的情况。
篇二：中班角色游戏教学计划
角色游戏是想象的世界，是浓缩了的小社会，全面地反映了学前儿童游戏的特点，游戏的独立性、主动性和创造性都可在角色游戏中体现出来，因此角色游戏对幼儿具有重要的教育意义。
一、班级情况分析：
通过小班一学年的游戏开展，幼儿对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节。但因幼儿年龄小，角色游戏的水平还比较低，大多停留在对玩具的操作摆弄、模仿常见人物的一些简单言行（特别是家庭成员），反映与自己生活有直接关系的内容。我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
二、教学目标：
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
三、具体措施：
本学期开展的主题游戏有医院、商店、串串烧、冰糖葫芦、公共汽车等，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。
2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。
5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。
6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。