《我们成功了》第一课时的教学设计
教学目标：
1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、流利地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：申奥成功录像、课件
一、1、展示奥运五环导入
同学们，你们知道这是什么吗？（奥运五环）简称奥运会或奥运，，每四年举行一次，每到那个时候，世界各国的很多运动员就聚集一起进行各种比赛，为国争光。奥林匹克运动会最早是1896年在希腊举办的，一百多年来，奥运会从未在北京举办过。其实你们出生前，中国就多次申请在北京举办奥运会，但是没有成功。
2、播放视频
师：这是2001年7月13日的晚上晚，北京申奥终于成功了！全国人民热血沸腾，一遍又一遍地欢呼着“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们也来高呼吧——《我们成功了》（读课题）
是的，我们成功了，这是多么欢乐，多么激动人心的事呀！想不想听老师读课文？那轻轻地捧起书，竖起小耳朵。
二、初读课文，自主学习生字。
1、教师范读全文。
师：是的，我们成功了，这是多么欢乐，多么激动人心的事呀！想不想听老师读课文？那轻轻地捧起书，竖起小耳朵。
师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，做到读准字音，读通课文。
2、学生朗读课文。
3、检查生字掌握情况。
师：同学们读得津津有味，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！老师设计了几个闯关游戏，你们有信心挑战成功吗？（有）。那请你们认真拼读本课的生字，做好闯关的准备吧。难读的字，咱们要多读几遍！
(1)挑战第一关：记忆大比拼。（展示课件，出示本课的生字。）
生读（带调的读两遍），组词。加大难度，去调读，并组词两遍。
师评价：读得好，谁也来试试？？你能拿100分
师加大难度：词语连连看。上面哪两个词语能组合在一起？如：相互 击掌
再次朗读词语
师：祝贺大家闯关成功！来，欢呼一下吧——“我们成功啦！”
（2）接下来是第二关：识字大比拼（展示课件，出示习题）
师：谁能闯这一关呢？
a、我会加一加：
（ ）+（ ）=（ 泪） （ ）+（ ）=（洋） （ ）+（ ）=（拥 ）
（ ）+（ ）=（抱 ） （ ）+（ ）=（挥） （ ）+（ ）=（相）
b、我会认一认： 洋 扬
海（ ） 飘（ ） 纷 纷（ ）（ ）
（ ）手 （ ）气 喜（ ）（ ）
生踊跃发言
（学生纷纷报以掌声。）
师评价：哦，原来这些字可以用加一加的方法记住啊！用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。
师：现在呀，老师也记住了这个字，我想，在后面听课的老师也记住了。
祝贺闯关成功：让我们一起高呼：“我们成功了！”
（3）第三关：写字大比拼
a、课件出示本课生字。
师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。
仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？
b、教师用课件展示：拥、抱、扬
c、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
d、播放三个生字的书写动画
e、教师范写，学生和老师一起书空。
f、、学生描红、临写，教师巡视指导。
g、老师评价，并说评星标准：书写端正，结构合理，关键笔画写对。
h、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
4、句子中巩固生字。
师：虽然闯关成功了，但是不能骄傲啊，老师把生字放在句子里，咱们试试，能不能读好它。
教师展示课件，出示下列三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的.海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
师：同学们真了不起，这么难读的句子都会读了。把它们放在课文里，能不能读得更流利了呢？试试吧！
四、再读课文，谈感受
汇报读书情况
师：读了课文，你们知道我们做什么事成功了吗？（北京申奥成功！）
师板书。
2、谈感受：读了这篇课文，你有什么感受？
生：看了这段录象，我特别激动！
生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。象我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了！下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文。
下课！
教学反思：
《新课程标准》明确指出：识字教学是低年级的重点，也是难点之一。本着“让识字更有趣，写字更规范”的目标，我在教学中注重引导学生独立识字，鼓励学生用学过的识字方法认识汉字，培养自主识字的能力。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。
本课一共有14个要求会认的生字。在教学中，我用闯关形式，激发孩子学习生字的欲望，引导争强好胜的学生自己去读，去观察，去回忆，去思考。然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又巩固了许多学习生字的方法。那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。
课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以，在预习时，我要求孩子收集奥运的相关知识。开始部分，我先让孩子认识五环，并把中国申奥的历史告诉给同学们，他们才慢慢领悟到在北京举办奥运会及申奥的必要性。
其次，我在课前也收集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后，学生的情绪受到感染，此时此刻，他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受。
本次教学有许多不足和遗憾之处。一：闯关过程中，孩子的普及度不高，认读生字的时间用得过少，没能做到认读生字人人过关，识字的趣味性降低了许多。二、写字指导五部曲：一看、二描、三写、四评、五改。因为客观原因，“评与改”没有很好的落实。三、谈感受一环节没有落实。