一、教学目标
（1）认知和能力：
1、了解达尔文及《物种起源》。
2、初步了解“绪论”（导言）的写法。
3、理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主耍观点。
（2）过程与方法：
训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
（3）情感态度与价值观：
学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
二、教学重难点：
整体把握、理清思路、筛选主要观点及筛选关键语句。
三、课时：二课时
四、教学过程：
第一课时
一、课前预习：
请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关数据进行归纳、整理，回答下面的问题：
1．达尔文是个怎样的人?
2．《物种起源》是一部什么样的书?
课前作业：人类是从哪里来的?用图片或文字说明都可以。
二、激发兴趣，导入新课
检查课前作业：让学生展示思考与查资料后整理出来的结果。
(教师要尽可能多地让学生表达观点，以引起学生的兴趣。然后引导讨论得出更正确的答案。)
三、熟悉文本，筛选信息
1．请自读课文一遍，找出能说明人类不是由上帝创造出来的依据。
A．物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。
B．我充分相信物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经绝灭的物种的直系后代，……而且，我相信“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
C．我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的，并且，同样重要的或更加重要的是我们将看到，人类的“选种”在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。
D．任何生物如果能以任何方式发生有利于自己的、纵使是微小的变异，它在复杂的而且时常变化中的生活条件下，将会获得较好的生存机会，它自然地被选择了。由于坚强的遗传原理，任何被选择的变种，将会繁殖它的新的和变异了的类型。
…… ……
2． 再次朗读课文，找出信息，弄清达尔文在本文中所表达的对物种起源的看法的可靠性。
第一自然段：“……我之所以说明这些事情，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
第二自然段：“华莱斯先生……一般结论，几乎和我完全相同，……”
第三自然段：“我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。……”
第六自然段：“结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指导。此项研究虽然通常为自然学者们所忽略，我却要冒昧地表示我对于它的高度价值的确信。”
…… ……
(幻灯片辅佐以其他的资料证明达尔文的观点的可靠性)
得出结论：人是由其它物种演变而来的，在不断的变异进化中，人类累积起众多的细微的有利于自身的变异，并把它遗传下来，终于形成了我们目前的人类群体。
四、作业:筛选相关信息，回答“达尔文为什么提前发表《物种起源》一书?”
第二课时
一、检查作业
明确：促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是：一是尽管研究工作将近结束。但全部完成尚需更多时间，而自己渐感体力不支(主观方面)；二是因为华莱斯通过独立研究得出了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流(客观方面)。
二、根据你对文本的把握，请你介绍《物种起源》一书、达尔文的为人及时代背景
教师补充