在本次作文教学设计中，我遵循了循序渐进、由浅入深的教学原则。所选材料是课前举行过的一次活动，大家比较熟悉；教学过程也体现了这一原则，组织、引导学生在说的基础上，一个片段一个片段地写下来，最后连缀成篇，学生通过活动-——回忆——交流——写——修改。也不会觉得作文是一件困难的事情。整堂课的设计重视引导，抓住“比赛前的高兴”，“比赛时的紧张、精彩”，“比赛后的'开心”引导开来，使学生作文言之有理、言之有物。课堂设计还涉及了场面描写和点面结合的写作方法，课堂小结采用填空式，起到了较好的巩固作用。板书设计做到了重点突出，简洁明了。在语言交际中，注意了 “读”“写”同等的作用和地位。
这次作文课，自己感觉设计写作程序还是比较好，指导作文也做到了有针对性。大部分同学写得较好，如王康权、陈明理、劳永杰、陈玫好等十多个同学在作文中，注意了点面结合，抓住了重点，条理也很清晰。可是也有少数同学出现了不注意分段的情况，全篇大段大段的文字较多，另外应该简略的地方还不舍得删去，造成了文章长而啰嗦的现象，今后教学中多注意这一部分学生，尽量使其同步跟上。因为有了亲身的体验，所以学生在修改的过程中，对自己所观察到的人物的表情、动作、自己的心理活动，都刻画的形象生动。
总之，本次作文由于注意了“活动——写作”的有机结合，学生有亲身经验，作文时有话可写，不失为一次难忘而有意义的的作文指导和写作。