时间真是转瞬即逝,新的机遇和挑战向我们走来,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?以下是小编为大家收集的一年级上册部编版语文教学工作计划(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级上册部编版语文教学工作计划1
一、课标要求
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、学情分析
经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习,掌握了一定的识字方法,养成了比较好的学习习惯,但也有一部分学生学习态度不够端正,学习意识、学习习惯比较差,不但自己成绩不够理想,还经常调皮捣蛋,严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度,开展各种学习互助、小组评比活动,希望能达到教化改善的目的,提高其学习成绩,并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。
从去年的检测成绩上看,我班成绩不是很理想,学生中没有满分,这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认,每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固,需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好。
三、教材分析
1.本册教材根据课程标准的精神,体现以下思想:
(1)全面准确地体现语文课程标准的教学目标,致力于构建开放的富有活力的教材体系,注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。
(2)遵循语文学习的特点和规律,引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实际能力。
(3)体现新的理念,课文不仅成为教师的教本,而且成为学生的学本,使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习,促进学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。
2.教材内容分析
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密,蕴含教育价值。如第一组,在优美简短的导语之后,以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”,8个反映春天景色的词语,组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字,又激起了热爱春天的情感。4篇课文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有儿童喜爱的故事,有琅琅上口的古诗。学生找春天,画春天,在“语文园地”中唱春天,在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画,可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合,把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。
四、教学目标与要求
(一)汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
(二)识字与写
1、喜欢学习汉字?有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画,能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系,采用“加一加”,“减一减”,“换一换”,“改一改”等方法识记生字,培养独立识字的能力。
(三)阅读
1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。
2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、教学重点难点
如何巩固认识的550字,会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习,学会用标准的普通话说话、朗读,养成良好的识字、阅读习惯,能联系生活实际进行语文实践,在生活中学语文、用语文。
如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力。
六、测试与方法、提高教学质量
语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完成教学过程,从而有效促进学生的发展。
以课程目标为标准,使学生成为评价的主体,并重视加强学生的自我评价。
1、评价方式
(1)形成性评价和结合性评价相结合,侧重形成性评价,注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。
(2)定性评价和定量评价相结合。
2、评价内容
(1)识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思,并能联系语言环境识字。
(2)写字:能做到姿势正确,书写正确、规范、整洁。
(3)阅读:能做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思,能积累语言、丰富知识。
(4)口语交际:做到乐于交流,大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯,做到专注倾听、尊重理解对方,学会文明交际。
七、时间安排
识字8课8--12课时
课文34课72-85课时
语文园地8课10-16课时
选读课文5课5---8课时
一年级上册部编版语文教学工作计划2
一、教材分析:
本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的24课“课文”组成,每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位,识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长,采用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。所选课文24篇,题材广泛,富有现代意识,内容贴近儿童生活,分为六个单元,各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动,适应学生的认知水平,有利于激发儿童的学习兴趣,有利于让学生从从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
二、班级概况:
一年级共有学生8人,其中男生5人,女生3人。本学期是孩子们进入小学的第二个学期,通过一学期的学习和训练,大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一段话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导。在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习、行为习惯、合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素养。
三、教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
(3)培养学生养成爱惜学习用品的良好习惯。
(4)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的'书写习惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母,在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字。
(1)准确认读488个生字。
(2)掌握本册课本安排的67个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字244个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际。
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语气连贯。
(5)能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
四、教学措施:
1、根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的常规工作。
2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
4、根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、想学。
5、加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣,结合我校的海量阅读课题实验,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯。
6、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐、写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
7、关注班级中学习落后的学生,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
一年级上册部编版语文教学工作计划3
一、学情分析
本班共有学生49名,通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,大多数学生能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,但有个别学生接受能力较差,跟不上进度,无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。
二、教材简析
1.以“专题”为中心组织单元,共8个。每组教材的组成:
导语→识字→课文→语文园地(含口语交际)
2.新安排5篇选读课文,体现了教材的弹性。①可根据需要结合讲读课文进行教学,如,《春风吹》可在教学第一组"多彩的春天"时,引导学生阅读;
②可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力;──有布置、有检查;
③也可以用作朗读检测,训练朗读能力;
三、教材特点(5个)
1.围绕专题,组织单元,充分体现整合的思想。高年级是双主题(内容、表达──“作家笔下的的动物”凸显读写),低年级围绕内容组织单元,目标相对集中。
2.安排独立的识字课,内容丰富,形式多样。
3.课文更新幅度大,教材内容具有时代感,贴近儿童生活。
4.呈现方式──教本变学本。
如:△学习伙伴“吐泡泡”,使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
△语文园地新增“我的发现”,引导学生发现汉字构字规律和识字方法。
△新增“展示台”,展示学生自己的学习成果和学习才能。△安排了许多语文实践活动,体现了“语文化生活、生活语文化”。
5.体现教材的开放性和弹性。
教材只是例子,以它为凭借,可以向生活延伸和拓展。如学《兰兰过桥》,之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识”,学文后还可以“画未来的桥梁”进行拓展。
△要有用教材的意识,怎样让教材更好的服务于教学,教师也要做思考。如第一组──“多彩的春天”后移,“家庭生活”前置。
四、教学工作预期目标
(一)识字、写字
1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。
2.认识550个生字,会写其中250个。
3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(二)阅读
1.使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。切实过好认读关,体会文中的感情和语气。
3.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。
4.感受语言的优美,积累自己喜欢的词、句、段。
(三)写话
1.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、教学重点工作思路(措施)
1.根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的认真工作。
2.根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。
3.平时注重培养学生的阅读兴趣,使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍,拓展他们语言知识的视野,增强学生的文化底蕴。
4.利用好每天下午10分钟的写字课,指导学生正确、规范的书写训练。养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
5.组织一次书法竞赛活动。
6.关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
7.抓好单元测试,发现问题及时改进,把抓质量落实在每天教学之中。
8.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。
六、培优辅差主要策略
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用优生带差生的帮助行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
一年级上册部编版语文教学工作计划4
一、指导思想
本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上,组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习,能正确地把握教材的重、难点,打造和谐课堂,切实提高语文教学的质量和水平,促进全组语文教师素质的提高。
二、主要工作
1、加强教研组管理,做到活动有效。
2、加强教学管理,提高教学质量
3、抓住学习准备期,培养良好的学习习惯
4、开展丰富语文活动,激发学生学语文的兴趣
三、质量主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
一年级上册部编版语文教学工作计划5
一、指导思想:
继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念,努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。坚持以教师观念的转变,促教学方式的变革,将培养学生学习语文的兴趣作为语文教学的一个基本目标,贯彻始终。关注每一个学生的发展,为学生的发展服务。
二、工作重点:
1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有难度。
2、重视对学生口语交际能力的培养,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
三、实施方法:
1、在汉语拼音教学中,渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。
2、在识字教学中,培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点,识字教学实行认写分开。突出学生的自主性,通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式,恰当地引导学生自主识字,让学生自己寻求认字方法,使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。
3、在识字、阅读教学中,随时把握时机,为学生创设口语交际的环境,提供展示自我的平台。
4、开展丰富多彩的语文实践活动,把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂,使学生在实践活动中巩固知识,培养兴趣,形成能力,逐步提高语文素养。
四、具体安排:
九月份:
与前两年教学一年级的教师讨论、学习制订教研计划,确定工作重点;准备开学典礼事宜;了解学习前两年课改中一年级教师所遇到的一些问题。
十月份:
配合学校的工作,及时传递教研组活动情况;备好教案;识字教学研讨;组织学习新课程备课、评课、反思的有关内容。
十一月份:
组内教研(听课、说课、评课活动);组织青年教师参加校教学大比武活动;逐步建立学生成长档案袋;向学生推荐拼音读物,建立图书角。
十二月份:
阅读教学研讨;交流心得体会;各班开展评比识字大王活动。
一月份:
制订复习计划,进行全面复习;识字教学调查;学业评价,期末工作总结。
一年级上册部编版语文教学工作计划6
一、辅导目标:
通过辅导,帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上,进一步提高他们分析问题、解决问题的能力,培养他们的创新意识和实践能力,开阔他们的眼界,争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
二、辅导对象:
本班共有学生36人,其中女生19人,男生17人。入学不久,学生活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,心神难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识。但也有一部分学生都不会握笔;更不用说写字了。在数学方面,有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此,在教学过程中,阻力较大,想要出成绩,就要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,练习生活实际,促进学生的个性发展和语、数素质的提高。
三、辅导工作重点:
(一)建立制度,明确职责。
1.建立“学困生”个人档案。
以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2.制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。
3.强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
(二)注重方法,开展活动。
1.因材施教,重视学习辅导。
2.增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。
3.发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
四、辅导措施:
1.首先从思想上进行辅导,帮助他们树立自信心,课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。
2.采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识,形成一定的知识体系。
3.努力改革课堂教学结构,实施课堂分层教学,让每位学生在课堂上都有所得,在知层次的提高。
4.每次辅导都精心准备,做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑,并且让他们帮助一些后提高他们的能力。
5.从思想上克服他们的骄傲情绪,教育他们要脚踏实地,实事求是。经常与他们沟通,深入了解。