作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的牛津英语的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
牛津英语的说课稿1
一、说教材：
1、教材所处的地位及作用：
这单元是9B最后的一个单元。以Great people为话题来展开本节课，这个话题很容易引起学生们的讨论兴趣。在welcome to the unit 的部分，学生们已经初步了解了一些有关伟人的知识。Reading 是这个单元的一个核心部分，它承载着众多的教学任务。我将reading部分分作二课时进行教学，第一课时为阅读课，第二课时为语言知识本节课学生课和练习巩固课。根据教材的安排及新课标要求学生们通过体验，实践，参与，合作，交流和探究等方式本节课学生和使用英语，真正体现以本节课学生者为中心的教学理念，我详细说说第一课时的教学。基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标。
2、教学目标：
知识目标：
1、To grasp some important language points.
2、To understand English idoms.
能力目标：
1、To guess general meaning from keywords and context.
2、To skim text for overall meaning and scan for details.
情感目标：To learn spirit from great people.
3、教学重点与难点：
To identify true or false statements based on the reading passage.
To extract relevant information from the reading passage.
二、说教法：
本节课我主要采用以下几种教学方法：
1、根据课文特点和学生们实际情况，以情景教学法进行教学。
通过形象生动的图片以及相关资料，调动学生们的本节课学生兴趣, 激发起学生们情感上的共鸣，从而引导学生们从整体上来理解课文、从细节分析课文，促进学生们的语言能力及其情感等方面整体发展。
2、采用小组本节课学生法，扩大教学范围。
把学生们分成四人小组，也可以自由组合，让他们在互动中启发思维。同时注意保证每个学生们都有机会参与到本节课学生中来，培养学生们与伙伴合作的意识和策略。
3、运用操练法，拓宽本节课学生渠道。
把大部分课堂时间留给学生们，使学生们在多信息、高密度、快节奏的灵活操练过程中拓宽本节课学生渠道。
三、学法指导：
这一节是阅读课，九年级的学生们已经具备了一定的英语阅读能力，听说的能力在原有的基础上也有了进一步的提高，但参与课堂的积极性却有所下降。针对以上的学情，我决定先指导学生们进行快速的阅读和深层的阅读，帮助学生们运用自主本节课学生法来把握课文整体，培养学生们的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生们小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的本节课学生中，能动手完成一些基础的本节课学生任务和本节课学生目标，重在激发学生们本节课学生英语的兴趣，通过讨论让他们主动去涉取知识。
四、教学过程：
一 Skim the text, answer questions:
1. Why is Neil Armstrong famous?
2. Are there any aliens on the moon?
3. What award did he get?
二 Para 1-3: Before he walked on the moon
Name
Neil Armstrong
Date of birth
on________________
Place of birth
in_________________
Experiences
at 6_____________________
at 15____________________________
at 16 _______________________________
in 1949 _____________________
when he moved to California ___________________
in 1962 ________________________
in 1966 ________________________
三 Para3:Read and complete the passage:
In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
四 Para4-5: Walking on the moon
Read and answer some questions:
1. When did Armstrong land on the moon?
2. Who did he come to the moon with?
3. What are the famous words?
4. How long did they walk on the moon?
5. What did they collect for further research?
6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
六 Para6-7:Reports about aliens on the moon
Read and judge T or F:
1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
2. The alien spacecraft is very small.
3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
七 Para8:Award for Armstrong
is the Medal of Freedom for a US citizen?
2. What did Armstrong do for people around the world?
八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（执照） at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______（着陆） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功) said ‘one small step for man, one giant leap for m________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
九 Retell the text
Name: Neil Armstrong
Date of birth: 5th August 1930
Place of birth: Ohio, the USA
Major event: at 6: was interested in flying
at 16: got his student pilot’s licence
In 1949: joined the navy
In 1962: became an astronaut
In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
On 20th July 1969: walked on the moon
Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
Award: Medal of Freedom
What do you think of him: our pride — make us realize...
Homework:
te the text.
sh some additional exercises.
牛津英语的说课稿2
今天我说课的内容是《牛津初中英语》8A Unit 2 School Life的Reading第一课时。对于这节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程四个方面加以说明。
一 说教材
本课以school lives为话题，以学习life in a British school and in an American school为载体，以find out the differences between a British school and an American school为任务。为了使学生们对这一话题更感兴趣，在教学过程中，我准备采用多媒体辅助教学这一教学模式设置情境，有效地将单词、句子和情景相结合，达到语言点的灵活运用和学生们学以致用的目的。
教学目标：能听懂，会说，会读，会拼写单词mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根据关键词和上下语境猜测课文大意。
重难点：本课是Reading的第一课时，主要为了完成这样一个任务，即通过阅读理解文章主题，通过设计一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等练习题检查学生们对课文的理解程度。由于新课程标准要求大力培养学生们的阅读能力，所以通过阅读理解文章大意就成了本课的重点。通过对文章的理解要求学生们能用自己的语言描述出相关内容，这就是本课的难点。
二 说教法
1. 直观情境教学法：本课将利用多媒体创设情境，激发学生们的好奇心和求知欲；设置语境，使学生们体验语言的真实、自然，从而培养学生们组织和表达语言的能力。
2. 任务型教学法：根据任务型教学的原则设计语言实践活动，通过学生们体验、参与、合作、交流、探究等方式学习和使用英语，从而完成教学任务。
3. 活动式教学法：在本课的教学中，主要采用跟读、分组朗读、分角色朗读等多种阅读方式，将书本知识融入活动中，让学生们在活动中不断的吸收、内化所学知识。
4. 循序渐进，达到目标教学法：英语毕竟是一门外语，学生们缺乏语言环境。要掌握本课内容不能一蹴而就，可以将重点难点分解到各个教学环节中去，为学生们搭建一个坡度合适的台阶，帮助他们一步步实现目标。
5. 注重过程评价，促进学生们发展教学法：为了实现新课程改革的发展目标，必须建立体现新课程教育理念的评价理念和评价体系。因此，教师应引进一些能激发学生们学习兴趣并使其形成自主学习的评价体系，多角度及时准确地评价学生们，使他们感受成功，从而激发和培养学生们学习的积极性和自信心。
三 说学法
"发现---探究---创新"学习法：为了充分发挥学生们的主体性，我引导学生们自己去设计活动，得出结论。在探究中培养学生们的观察能力和语言组织表达能力。 2.合作学习法：将学生们分成若干小组，给学生们以足够的空间，参与的机会，充分展现个性和创造性。
3.主体归位促创新学习法：学生们是学习的主体，新课标更把学生们的主体地位摆在了重要的位置。教师应该把主动权归还给学生们，努力为学生们提供缤纷的舞台，成功的机会，并鼓励学生们大胆创新勇于尝试。
4.注重过程，教给方法学习法：古人云"授之以鱼不如授之以渔"教给学生们良好的学习方法比直接教给学生们知识更为重要。在英语教学中，教师应指导学生们接收、处理、保存、运用英语信息的过程，即"输入---转换---输出"的过程。
四 说教学过程
Step 1 Warming-up
First let’s enjoy an English song! 同时屏幕上出现我们平时上课、课间活动及用餐时的照片，这些照片都与同学们平时的生活息息相关，很能吸引他们的注意力，同时也使学生们对本课的内容产生了随意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒体呈现本课涉及的一些学校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求学生们6人一组，互相讨论合作描述图片内容。
设计意图：这部分的教学安排不仅可以锻炼学生们的语言组织表达能力，培养学生们的创新思维和创造力，而且体现"直观情景教学法"创设问题情境，活跃课堂气氛，联系实际生活，激发学习兴趣。
Step 3 Presentation and Practice
（1） 将课文中出现的第一幅图片投影在屏幕上，同时提出两个问题：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 让学生们带着问题听课文第一段录音。
（2） 布置学生们自己朗读课文，根据上下语境理解文章主题，完成教师设置在屏幕上的"true or false" questions.学生们回答问题时可以采取抢答式，小组间进行竞争。
设计意图：这两部分的教学安排体现了"任务型教学法",让学生们带着任务去阅读有利于提高学习效率，增强学生们对课文的理解程度。
（3）用同样的方式学习课文第二段的内容。
（4）跟录音朗读课文，老师在旁指导并纠正语音。
（5）把学生们分成4人小组，要求学生们分段细读课文，互相合作探讨找出课文中出现的新单词和一些比较难理解的句子，并尝试根据上下语境理解其意思，完成教师设置在屏幕上的fill in the blanks and line the words练习题。
设计意图：这部分的教学安排体现了"合作学习法"和"发现---探究---创新学习法",符合新课标所提倡的在教师的指导下，通过学生们交流、合作、实践、探究等方式培养其自主创新能力和团体合作精神。
（6）在大部分同学能正确把握课文主题和生词意思的前提下，要求学生们合上书本再次听录音，并回答以下几个问题：
Q1 Which subject is John’s favourite?
Q2 What can John cook now?
Q3 What can John do during the Reading Week?
Q4 What did Jim do in school last year?
Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?
Q6 What do the students do in the Buddy Club?
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?
设计意图：检查学生们对课文大意的理解程度以及语言组织和表达能力。如果学生们脱离书本并不能很好表达出以上几个问题的答案时，教师则有必要对课文进行进一步的详细讲解，直到学生们完全弄懂为止。
Step 4 Activity
将学生们分成6人小组，以小组为单位，要求他们充分发挥个性和创造性，在life in a British school和life in an American school两个主题中任选一个，()用自己的语言去改编课文，然后每组推选一位同学上台展现成果。
设计意图：让学生们在愉快的活动中结束学习，使他们自始至终保持积极的态度，高效率地完成本课的教学任务，同时也培养了学生们的表演能力。
Step 5 Homework
（1） 要求学生们用第三人称改写课文内容，向好朋友介绍一下美国和英国的学校生活。
（2） 要求学生们多渠道地调查一下世界各地的学校生活，可以上网查询，可以向亲朋好友打听，也可以翻看报纸杂志等。
教学评价：对于学生们积极参与的态度效果应及时地给予适度的评价，主要采用激励法激发学生们的学习兴趣。在教学过程中，采用小组竞争的形式，对于优胜组则给予一定的物质和精神的奖励。充分尊重学生们在解决问题中所表现出来的不同水平，更注重过程性评价。
综上所述可以看出，我积极以新课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用直观情景教学法，多媒体辅助法等使学生们以生活为课堂，逐步提高综合语言运用能力，形成自主学习的良好习惯和方法。
牛津英语的说课稿3
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册Lesson 24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg: cold—hot、happy—sad、long—short; 另外学生还能用How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you happy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶Danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用Danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的'活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
牛津英语的说课稿4
一、说教材
我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice. 本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s … ，学习由how 引导的感叹句。要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表达赞美、感叹之意。同时还要掌握服装类单词a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。
情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：
1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
二、说教法
创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。warm-up部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
三、说学法
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。
四、教学过程
step1 warm-up
a song hello! how are you?
tings : good morning /afternoon /how are you ?
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
step2 presentation and practice .
1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.
the shirt .
t: boys and girls at shirt and listen to me carefully is a shirt “a shirt ”
t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt is wearing a shirt ? please stand up and say “look ,this is my shirt .”
2． learn to say : look ,this is her /his…
(依次把以上实物或图片先呈现给学生让他们对衣服有个感性的认识，并且要注意读单词的时候用升降调，然后将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
guess . whose jacket is this ?
牛津英语的说课稿5
第一课时 Period One
一、Teaching contents
This is an important lesson in the book. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to learn the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
二、Teaching aims
1、To study the new words “apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears，these,those”, etc. by learning this lesson.
2、To make the Ss know how to use the sentence “What are these?""What are those?” and “They are …”.
三、Difficult points
points:
(1) help the Ss to communicate with each other.
(2) enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) develop the Ss’ interest in English.
icult points:
(1) How to use the dialogues and act them out.
(2) How to write the right words and whole sentences.
四、Teaching methods & aids
1、The Teaching Methods
（1） Communicative teaching method
（2）Audio-visual teaching method
（3）Task-based teaching method
2、Teaching Aids
Multi-media computer, Tape recorder, school things and so on. They will be needed in this lesson.
五、Blackboard writing
Unit4Buying fruit
What are these/ those?
They’re……
Do you like……?
Yes, I do. /No, I don’t.
六、Teaching procedures
Step 1. Warming-up：
1. Greetings.
2. Daily practice.
T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.
S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)
(T- S S- S)
Step 2. Presentation：
T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…?
S: Yes, I do. ( No, I don’t.)
T: Do you like your English/ Chinese/ Maths teacher?
S: Yes, I do. (No, I don’t.)
T: Thank you. Miss Zhou likes apples. Do you like apples?
S: Yes, I do. (No, I don’t.)
T: What do you like?
S:I like pears/oranges/bananas/mangoes……
Step 3 New words, chant and structures learning
words learning
T: Oh, I see. Now, I’ll play a game with you. Who’d like to come to the front and have a try？
S: I try.
T: XXX, come here. Please touch and guess what are these in the bag?
S1: Pears.
T: Let me see. Oh, you’re right. Now I’ll change the fruits, please wait a minute. OK, who’d like to try now?
S: I try.
T: XXX, you please.
S2: (touching the fruits)
T: What are these?
S2: Oranges.
T: I’m sorry you’re wrong, either. Let me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they’re grapes. Say after me, grapes.
S: Grapes.
T: Grape. ( point to one grape)
S: Grape.
T: Grapes. ( point to all grapes)
S: Grapes.
T: OK, boys and girls. What are these in the bag?
S: grapes.
T: Yes, you can also say: They’re grapes.
S: They’re grapes.
( Teach the other words in the same way.)
a chant
structures learning
T: Very good! Excuse me, what are these in the bag?
S: They’re grapes.
T: Do you like grapes?
S: Yes, I do. ( No, I don’t.)
T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the door?
S1: They’re apples.
（S Work in pairs.）
Step tice：
a game:What’s missing?
practice.
a new dialogue.
Step work:
the new words.
the new sentences.
a new dialogue with your parents.
七、Assignments
1、Listen to the tape and read the new words.
2、Copy the new words.
3、Try to make a dialogue about “buying fruit” after class.
八、Reflections
Most of students can master the new words and the important sentences. Only several can write the new words and the sentences in the class.