作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、 教材分析
内容、地位、作用
本单元共分为七个活动，活动一到活动五是培养学生创新意识和设计意识。活动七是培养学生在动手实践中发现美和感知生活中的美。而本节的活动六是提高学生设计意识、立体造型能力和动手能力。在本单元中起着一个承上启下的作用，因此占有比较重要的地位。
1、教学目标
根据美术新课标和教材的要求，为了提高学生对美的感受能力和创造能力，使学生认识到美好的生活可以通过自己的双手来创造，进而使学生热爱生活，形成良好的思想素养和审美修养，因此我把本节课的教学目标。确定为：
（1）知识目标：通过学习使学生掌握泥塑的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
（2）思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
（3）能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
根据教学目标和学生情况确定本节课的重难点
重点：了解泥塑特点，把握泥塑基本技法。由于大部分学生虽接触过胶泥或彩泥，却没有真正用彩泥塑
造过既美观又实用的作品。
难点：表达意图的准确性和独创性，泥塑手法的多样性。因为根据学生的现有知识体系和在生活中实际
动手机会较少，能力较差的情况，学生很难把学到的理论知识应用到实际中去。
二、教学方法
依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：
●首先是“欣赏观察法”,让学生欣赏并观察所展示的作品,引导学生学习新知识。以此增长学生的知识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力。打开学生的思维之门。
●其次我采用“循序渐进引导法”，用实物展示、实验操作、分组讨论法，引导学生探索并获取新知。这样多法并用。充分调动学生的手、眼、口、耳多种感官。在有限的时间内制作出既美观又实用的小泥塑作品。帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
三、学法分析
●因为有以上的教学方法，使我制定了 “自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观察老师的演示和欣赏作品，分小组讨论交流，自主获取知识。最后由老师做简单小结。不错：“授人以鱼，不如授之以渔”。这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”，优化了课堂教学，提高了学习效率。
四、教学过程
为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点。我把教学过程设计为以下几个环节。而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成若干组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的笑脸。
●首先是创设情景、引入新课
首先，展示教师制作的泥塑作品，调动了学生兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。（用时1分钟）
●其次是传授知识环节
学生的学习兴趣调动起来后，我就开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的，学生
难以较快掌握。因此，我制作了一系列的泥塑作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。 那么怎样突破教学重难点呢？
我准备这样做：先请学生亲自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圆球形， 同学们很容易的就做到了，然后，请同学们把一块石头做成圆球形。
这时，学生可能会说：“很难做到”
这样就自然的引出这样一个问题：“那这说明彩泥有一种什么特性？”（这个问题可请学生
讨论后回答）
教师小结： （板书）
然后，请同学们拿出自己的彩泥尽量长的拉伸。出现彩泥被拉断的现象。
我会问：“彩泥被拉断说明彩泥又有一个什么缺点？ 学生分组讨论后总结出：
2
怎样解决韧性差的问题？（学生分组讨论回答）
可能会出现不同的答案，没关系，这时我再拿出一件有骨架的作品。当堂演示制作一个同样的却没有骨架的作品。用木棒敲打两件作品，结果是有骨架的作品基本不受损害，而没骨架的作品散了架。 这时请同学们分析探讨原因。
教师小结：稍微复杂的或立体感强的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。这个环节更能培养学生自主学习，探究学习的学习习惯。
学生的制作思路被打开了，下一步就是让学生了解泥塑的具体制作方法和过程。因此，我剪辑制作了一段自己的泥塑制作视频录像，为了能让学生有较充足的时间来实践，视频制作的重点放在制作方法和步骤上。并把视频中展示制作过程的作品展示给大家，请学生探讨这些作品用到了哪些技法。这个问题给出备选答案让学生抢答。如：杯子用到了A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法
D、泥块堆叠法。E、粘贴法F、捏制法。答案是（A、E）
同时还请学生们分组讨论：从设计到制作过程中应注意什么问题？
先让学生分组探讨，然后教师小结。
（1）首先，要认真且整体观察，不能被实物的小细节吸引。
（2）其次，在制作时要巧妙的运用所学技法，抓住特征进行概括。
应用新知，动手实践环节
要求学生：
（1） 在20分钟内，制作出一件家居小摆设。
（2） 组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样
（3） 练习过程注意速度、纪律
（学生分组制作，教师巡回辅导）
展示作品，教师小结环节（3分钟）
教师展示学生作品。让学生评出优秀作品和优胜组，并对优胜组加以表扬。对学生的能力给予肯定，并提出希望。这个阶段目的是培养学生的发现美、欣赏美的能力，体验成功的乐趣。
五、板书设计：
小泥塑造型
泥塑特点：1、可塑性强
2、 韧性差
泥塑技法：A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥块堆叠法。E、粘贴法F、捏制法。
说课稿 篇2
尊敬的各位老师:
大家好！今天我说课的题目是《原地推铅球》我将从教学的指导思想、教学目标、教材分析、重难点等方面来简述我对本节课教与学的思考。
一、指导思想
本节课根据新课程的基本理念，树立“健康第一、以人为本”的指导思想，结合八年级学生心理、生理特点，以“体验尝试、合作探究”为主线，着力体现兴趣性、互动性，让学生在宽松、愉悦的氛围中掌握原地推铅球的动作技术，培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育意识。
二、教学目标
1、认知目标：通过教学使90%学生了解铅球的基本知识，能够叙述原地推铅球动作结构的内容。
2、技能目标：通过教学使80%学生掌握原地推铅球的正确技术动作。
3、情感目标：学生通过参与合作性学习，体验推铅球的乐趣，培养学生自我探究、吃苦耐劳的意志品质。
三、教材分析
原地推铅球教材是田径教材中投掷类教学内容，教学对象是八年级学生。根据新课程的目标要求，它与《国家体育锻炼标准》的测验项目相配合，具有方便教学，简单易学的特点。通过学习，对学生的身体健康起到较好的效果。
四、教学重点和难点
1、教学重点：蹬腿转髋，推手换腿。依据是教学任务，学生能力要求，把它确定为重点。
2、教学难点：最后的出手技术动作。依据是教学内容目标要求，这是学生很难理解，不易掌握的动作技术，所以把它定为难点。
五、学情分析
本节课的教学对象是八年级1班学生20人，该年龄段的学生正处于生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，因此在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的自主性学习。
六、教法
1、讲解、示范法：通过采用此方法使学生了解动作技术要点，建立正确的动作表象。
2、分解法：该动作较复杂，采用分解法学使生更加清晰各部分动作的要点。
3、完整法：为了使学生形成完整动作技术，在分解练习的基础上初步体会完整动作。
七、学法
学生通过一看二想三悟的思维活动过程，达到了解动作技术的结构原理及弄清动作技术的实质。
八、教学过程
1、课堂常规：（10分钟）
鸣哨集合，安排体育委员整队，提出课堂要求及注意事项。然后做准备活动，先慢跑两圈再针对性的做徒手操，使得学生各主要肌群、韧带充分伸展。最后安排一些辅助练习，为基本部分授课的教学做铺垫。
2、基本部分：（30分钟）
首先由教师完整示范原地推铅球动作2-3次，让学生在头脑中形成完整动作的表象。其次教授学生铅球的握法和放置位置，并根据推铅球技术动作路线蹬、转、撑、送、挺、推、拨以此进行示范和讲解。练习中让学生之间进行相互指导与纠错，学生练习几遍后去做推铅球的徒手练习，使学生体会推铅球时的用力顺序。
等每个学生都练习几次完整的动作后，把他们集中起来纠正出现比较多的错误，找做的好的同学做示范，并指出好在哪里，让其他同学向他学习。然后学生再次进行练习，在练习过程中教师指导、并强调注意安全。
3、结束部分：（5分钟）
为了使学生逐渐恢复到安静状态，教师带领学生做放松练习，并对本次课进行小结，布置课外的练习，对本次课好的地方进行表扬，收回器材，师生再见。
九、教学评价
1、本课堂注重于培养学生自主探究学习能力，激发学生学习兴趣。
2、本课堂采用由简入难、逐渐深入的教学方法，并注重因材施教。
十、运动负荷
综合密度：35%左右 平均心率：110次/分左右
十一、场地器材
铅球10个 铅球场地一块
说课稿 篇3
我说课的内容是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课《蔬果变变》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《蔬果变变》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、做做、想一想、说一说、评一评的方法表现所见生活中的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学２年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。
2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。
德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。
教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。
二、教法、学法：
为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。
首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。
其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”，因此，在教学中既要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。
最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。
三、教学过程：
一、 组织教学
课前做一下简单的“热身”活动。
改变老式组织教学模式，使学生精神饱满，渲染气氛。
二、 小品展示作品，导入新课。
1、师通过“电话”小品表演展示用茄子制作的手机作品。
2、师进一步展示蔬果造型作品，“金刚”、“双节棍”、“麦克风”等作品。引发学生兴趣：这么好玩的作品是怎样产生的呢？
3、出示课题。
巧妙自然展示作品，引发学生兴趣，营造轻松愉快的学习气氛。
三 、新授
1、欣赏FLASH动画“大猩猩”制作过程。
2、师问：你曾想到过用茄子制作“黑猩猩”和“手机”了吗？
生答：没有 。
3、师问：那么，为什么老师制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黄瓜或西红柿呢？
生答：颜色和外型不适合。
师举例论证。
4、师引导学生如何根据现有的材料合理构思，师出示东北大萝卜，让学生根据它的颜色、外形特征进行构思。师提示：“一个好的构思是不需要花费大力气和多的时间去制作，它应该是巧妙的 ，让人眼前一亮的，别具一格的”。
5、师演示根据大萝卜进行创意。切两刀就变成一面小鼓。
6、欣赏别人的作品，启发构思。（课件里的作品）。
7、生分组讨论：因材选意或因意选材构思，做什么？单独做，还是合作。
8、找一组同学回答讨论的结果，师指导。
进一步激发学生的兴趣和求知欲。
培养学生的思维能力和自己发现问题、解决问题的能力
四 、学生操作 教师指导
播放背景音乐，鼓励个性发挥。
提示：用刀具的同学注意安全，不要伤手。
五、展示作品 自评 互评
1、 师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目及游戏。
A：这件作品的名称是什么？
B：你是怎么构思的？
C：你回家后打算怎么办？
2、 利用作品进行歌舞表演。
把学生所学的知识融入到游戏中，发挥学生个性，促使儿童产生积极的情感和态度。
六、小结
通过这节课的学习，相信我们已经成为了好朋友，简单的蔬菜造型给我们带来了许多快乐，希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住，学习是快乐的。
七、板书设计：
蔬果变变
构思创意
范 画
颜色
特征
形状
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，我强调把学生当成发现者、让学生在活动中，找到乐趣，并提高学生的学习兴趣。强调在创作过程中，发扬团结协助的精神，认真完成教学任务发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
说课稿 篇4
尊敬的各位老师：
你们好！今天我说课的内容是人教版八年级音乐上册第六单元《电子空间站》第一课时
本次说课我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程以及设计说明这五个部分向大家进行介绍。首先让我们来看一下说课的第一部分即教材分析：
一 、教材分析
1、 教材的地位与作用
随着音乐新课改的不断推进，课堂器乐教学在中小学音乐教育中显现出了“不可替代”的作用， 教学改革的新尝试与教学实践证明，电声音乐中电子琴课堂教学是整个音乐教育中不可忽视的一部分。它集多种节拍、节奏、多种乐器、音响为一体，以表现力丰富、较容易掌握等特点深受广大学生及家长的喜爱。
本课面向初中八年级的学生，从整个初中音乐教材的学习来看，电声乐器电子琴是一个较新颖的器乐教学课题，它能更好的丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力、让生活变得丰富多彩，因此在本堂电子琴教学中，通过对电声乐器中电子琴的'了解和使用，培养学生利用丰富的音色和节奏进行创造性的音乐表现，从而达到育人的目的，同时也揭示了基础音乐教育的本质。
2，教学目标
知 识 目 标 ：通过进一步的了解电子琴的基本特点认识并理解电子琴的作用。
能 力 目 标 ：通过《西班牙斗牛士》的学习培养学生动手操作的能力和创新思维的能力。
情感态度与价值观：在培养学生组织能力和协作精神的基础上发展学生的自由配乐创新精神和主进行即兴的表演。
3，重点难点：
重点：掌握《西班牙斗牛士》配乐的操作方法，让学生初步了解简单的配乐。
难点：让学生通过对知识点的学习并正确的应用到实践活动中体现其真正的审美教育。
二、教法分析
根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用启发式教学、循序渐进的原则，以欣赏、实践体验为主，、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，充分暴露思维过程，发展学生的思维能力。
教学形式上充分利用电脑多媒体优化音乐课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受音乐是大自然中最奇妙的语言，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂学习的效率。
三、学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”为培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，实践，让他们在学习中学会学习。
四、教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
创设情景
1、（欣赏视频）什么是电声乐器，你能举出一两个例子么？
引导学生了解电声乐器并说出视频中乐器的的名称（电子琴，电吉他，电贝司和爵士鼓等等）
2、简介电声乐器的音乐风格。本环节的宗旨让学生贴近生活，认识电声乐器。既强化教学目标激起学生的学习兴趣。
导入新课
一、以电子琴示范曲为例让学生体会电子音乐的特色。
a节奏功能（如进行曲、圆舞曲、探戈、伦巴等）
b音色功能（如各种乐器的音色、有人的合唱声、动物、雷雨、枪炮、等）
c自动和弦功能（自动和弦功能具备音乐作品中使用到的几乎所有的和弦） 由于它的演奏技巧简单易学，还可以随你所需要的各种音乐织体、音乐节奏一起，轻松演奏出不同的和声效果。通过对电子琴的了解，帮助学生对音高、长短、音色、力度、速度、等音乐要素的感知和听辨能力。丰富教学手段，提高教学效果。
讲授新知
1、教师范奏《西班牙斗牛士》并介绍该乐曲的音色和节奏特点
a、通过电子琴演奏《西班牙斗牛士》讲解在电子琴配乐
2 （音色变换 节奏变换 速度变换）
b、按音色、节奏、速度分别弹奏《西班牙斗牛士》
3、总结《西班牙斗牛士》配乐的操作，让学生初步了解简单的配乐
在教授新知中打破了传统概念教学的规律，从过于注重技巧训练转化到更加的关注学生在器乐教学中的学习过程和情感体验。
运用新知
1， 运用所讲的电子琴简单配乐以学生感兴趣的游戏主题曲《超级玛丽》为例小组讨论怎样进行配乐活动。
2， 学生以组为单位，分别以三种不同形式来表演
3， 以游戏主题曲《超级玛丽》为例进行个人电子琴展示
四二拍快节奏风格的乐曲怎样进行配乐？本环节宗旨是在通过具体实践，让学生在玩中学，学中玩的前提下更好的掌握本堂课的知识。
创新实践
1、教师利用电子琴丰富的音色，惟妙惟肖地讲述给《喜羊羊与灰太狼》配音的片断，（在模仿小绵羊时候，我用了“弦乐音色E1”，来模仿小绵羊“咩咩”的颤抖而轻微的叫声；我用合成电贝司C5，三个手指同时按任意的中音，发出恐怖的音色来模仿灰太狼张牙舞爪的样子。）讲述过程中运用电子琴的音响效果，模仿动物的声音，让动物形象身临其境的表现出来不仅激发了学生的兴趣，并要求学生利用电子琴的特点大胆创新，锻炼学生在音乐表现形式上的创新能力。
2、这时候我要求学生按小组讨论如何参与作品表现用电子琴的音效分别模仿
A、笨重的大象
B、可爱的小花猫
C、追赶的猎狗
D、打鸣的公鸡意在激发学生的想象空间，让学生在电子琴丰富的音色和节奏进行创造性的音乐表现，在活动过程中学生不仅体验到学习的快乐和团队合作的精神，对拓展学生的学习思维，培养学生的科技意识，创造和想象能力，具有深远的意义。
课堂小结
我发现了…… 我学到了……
我开始在想…… 我还想知道……意在让学生反思自己的学习过程。教师适当点评，补充、归纳，帮助学生梳理本节知识。课堂小结由学生来完成。培养学生归纳、总结能力，逐渐养成反思的习惯。同时让学生带着“问号”走进课堂，带着更多的“问号”走出课堂，促使学生在课后进行探究性学习，将学习内容拓展、延伸，提高认识。
布置作业
自由选择一首乐曲进行电子琴配乐。本环节意在让学生进一步的巩固本节课所学的知识。
五、教学设计说明
遵照“以学生发展为中心”以“科教兴校”的教育教学理念和在实际行动所实施的素质教育的创举中，音乐教学课堂，不仅是听几首曲子、唱几首歌而已，必须面向系统的有特色的内容和综合驯良。如律动、节奏、欣赏、音乐知识、和声、创造歌曲等。电子琴以丰富于其他乐器、优于其他乐器，使我们的音乐课教学能从多角度、多层次、多形式、多手段等方面，更为形象、全面的对学生加强艺术教育；它丰富的音色、多变的节奏、使音乐课堂变得更加丰富多彩、充满活力，让我们的教学更加生动、直观、快乐。本堂课教学设计，贴近学生的生活，激活学生的生活经验。无论是乐曲讲解、练习、表演和创造等，都力图体现出让学生感兴趣、易接受、愿参与、敢创造的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
说课稿 篇5
各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《漂亮的背景》。下而我将从教材分析、学生分析、教学日标、教学重难点、教法学法和教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
一、教材分析
《漂亮的背景》是《小学信息技术》五年级第三课的教学内容。
本单元的课题是“走进PowerPoint”。PowerPoint是微软。Office套装软件之一，它可以轻松地制作演示文稿，简单易学，学生容易接受。纵向分析教材，从低年级的画图到中年级的worel文字处理，再到这个单元的幻灯片和后来的nash动画，以及六年级的“综合创作”，是一个由浅入深由操作系统到应用软件，冉到综合运用的过程。所以，本单元是承上启下的知识点。是以下深入学习PowerPoint的基础。
二、学生分析
五年级的学生对新、奇的事物很感兴趣；喜欢比较、竞争意识强；且此时已经掌握了world的基本操作。由于’PowerPoint和word在操作界面上有相似之处，所以，学生可以很顺利的入于。
三、教学目标
认知目标：学生能正确设置背景颜色，义理背景色和背景图片。
能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动于能力和合作能力。
情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感和成就感，激发学生对美的追求。
四、教学重点难点
重点：给幻灯片背景的设置。
难点：颜色的搭配。
五、教法
1、任务驱动法：以制作“我的家庭和我的爱好”为全课任务，组织学生采用合作探究等方法解决问题。
2、合作学习法：在学生操作过程中，以小组内部合作的方式完成任务。最先完成操作任务的同学可以帮助其它组的同学。
3、演示讲解法：通过多媒体教室的广播教学功能，为学生演示教学过程，在学生记忆中形成短时记忆，在用过练习形成长时记忆。
4、赏识教学法：教师要以赏识的眼光去欣赏学生作品，并推荐好的作品，让大家一起来欣赏，激发学生的学习兴趣。
5、归纳总结法：回顾总结教学重难点，和提醒学生注意事项。
六、学法
五年级的学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导卜，通过示范演示给学生形成短时记忆，学生根据短时记忆带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中小知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
七、媒体准备
1、硬件准备：多媒体教室
2、软件准备：PowerPoint20xx
八、教学过程
l、复习提问：首先对上节课的学习内容PowerPoint20000的启动和退出和基本的文字输入。并请一位同学展示操作。
2、导入新课
为了让学生更容易接受新知识，激发学生的兴趣，我选择了三个已经设置好的例子，和一个没有经过任何设置的文稿，让学生通过观察比较，从中找出不同点，从而引出今天的课题——漂亮的背景。然后，给学生观看教材中的几个已经设置好的例子，1、蓝色背景主题2、水滴纹理背景主题3、图片背景。使学生从“要他学”转为“他要学”。
3、新授：
任务一设置背景颜色
1、通过多媒体教室的广播教学功能，给学生展示背景色设置的过程，在展示的时候，要强调背景设置窗口在菜单栏的格式——背景。(给学生形成短时记忆)
2、学生操作：撤销广播教学模式，学生根据短时记忆，根据老师的演示操作，设置喜欢的背景。并且多设置几次。(给学生形成长时记忆)
3、展示学生作品：选择儿个具有代表性的作品，展示在大屏幕上让学生给以评价和建议。目的在于激发学生的成就感和小组探究能力。
任务二设置纹理背景色(利用上诉方法完成任务二)
任务三设置背景图片
1、在掌握了设置背景颜色和纹理背景色的基础上，小组利用类推、迁移的思想探究设置背景图片的过程。
2、老师在此过程中巡视和帮助学生解决问题。
3、展示学生作品：选择儿个具有代表性的作品，展示在人屏幕上，老师利用赏识的眼光去评价学生作品并让学生给以建议。
教学总结
在这二三个任务的驱动结束后，学生进行课后的练习，并展示部分学生作品，帮助学生总结知识技能和解决出现的问题。
九、总结
纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果。
说课稿 篇6
各位评委老师：
你们好，第七单元的主题是《人与自然》，教学本单元的课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，因此教材顺理成章非常合理的安排了习作七：要求学生面对浩瀚的星空和皎洁的月色展开想象，写一篇想象习作。通过对下学期学生“个性化思维”的训练，以及《语文课程标准》的理解，对本篇习作进行了自己的设计，力求强调在习作教学中鼓励学生自由表达和有创意的表达。
结合《新课标》要求，在本节课上，我着力体现如下理念：
1.让想象作文走进孩子们的生活实际
《新课标》强调应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。我的理解是：无论是传说、幻想，还是希望、思念都应该言之有物，都应当让儿童精神中潜在的美丽、善良、真诚的种子在这里着陆、生根和发芽。而想象从生活中来，才能更具生命力。
2.实现想象作文的个性化。
作文的个性化，可以说是作文教学研究和发展的方向。《新课标》强调：“鼓励自由表达和有创意的表达。”因此本节课力求体现想象个性化、思维个性化和表达个性化。
本节课，为了落实以上理念，我着力解决一个问题“通过怎样的教学引导，可以让孩子写出丰富多元、具体有趣的想象作文?”这也是本节课的主要教学目标。
为了解决问题，本节课的教学过程将大胆实现一个突破：也就是作文指导课模式的突破。之前，经常看到我们在习作指导时，从思想到内容，从顺序到结构，帮助学生拟定提纲、雕琢细节，最后连段成文。可是，长此以往，这样一来儿童的习作就被格式化了，思维和言语将会被压制。
而这个时代的孩子本身就生活在钢筋水泥的森林里，在网络与电视的时空里，遥望月夜、沐浴星空已经成了昨天的故事了，远离了自然，童心在逐渐缩水。本节课，我依据新理念大胆的跟着儿童的内心行走：我想摒弃纷繁的习作技术指导，与儿童一起凝望星空，通过恰当的引导，将想象和儿童现实的诉求相对应，把生活的剪影投射到月夜当中去，帮助儿童从眼中的月夜向心中的月夜腾跃。让儿童的诗意在课堂上挥洒。
下面就来说说具体的教学过程：
模块一、星星点灯：
出示星空图片，和孩子们一起，仰望星空，用自己的话描绘看到的夜空，把童心带进这片静谧的星空之中。
接着，用感性的语调告诉孩子们“这星空啊，是我们每个人的眼睛看到的。其实，我们每个人还有另一双眼睛，这双眼睛能让我们想得更远、更美，这双眼睛就叫遐想。”随后让孩子们观察走之底，让学生懂得要想得更远、更深、更多、更美。这个时候，再次让孩子们仰望星空，说说这一次又看到了什么?
一开始的时候，孩子们肯定是会有些拘谨的，但这个时候一定要注意聆听他们内心的声音，细细的关怀，给孩子的每一个发现予以肯定，以此提高他们的兴致，渐渐地，思路将会被打开，身心将会得以苏醒。
模块二、星驰神往
在儿童久久地凝望过后，此时，进入第二个模块星驰神往，首先，出示郭沫若的诗作《天上的街市》。之所以选择这个，是因为刘铁芳教授曾说过：儿童的成长不仅靠天性，还必须加入人文经典的影响。想用这首经典诗歌作为想象的起点，提供给孩子们一扇打开遐想的窗户。
孩子们先读这首诗，然后让他们从诗歌中寻找到“明星、珍奇”等风景，接着出示图片，追问孩子那皎洁的明月、飘来的流云、急速划过的流星分别是街市上的什么。然后再扩展开来，扩展到星星、鸟儿等等，当天上的街市在孩子们的想象之中变得热闹起来的时候，引导孩子们身临其境，带上自己走进街市，去逛一逛，然后继续诉说自己内心的精神需求。此时，孩子们对天上的街市就已经有了一个全面宏观的勾勒，在这个时候，进一步启发学生：“遐想就是举一反三，由此及彼”，然后让学生思考：“星空在郭沫若的心中是一座街市，在你的心中，还可能是什么呢?”用简洁的语言勾勒自己的星空世界。也就是从单一的比喻升华到自我时空的创造。于是，孩子们在赏读经典诗文的基础上，一步一步不断充实星空的风景，把生活的剪影投射到天上的街市，从眼中的星空走向心中的星空，连接起现实与想象。
模块三、星语星愿
这一模块我先用这样的语言来引导孩子们写作：“在遥远的古代，我们的祖先仰望星空，就有了《牛郎织女》的美丽传说，如果将我们刚才的遐想叙写下来，也会成为一个精彩有趣的故事。让我们和它比一比!”言为心声，此时，孩子们内心已经有了属于自己的
辽阔星空，又因为老师引进了竞争机制和神话故事来pk，很容易催生他们表达的欲求，于是在接下来的自主写作中，情感应该比较容易宣泄出来了。为了帮助孩子们理清写作思绪，我这里例举了一个表格：首先是星空是什么，然后由此及彼可以写一写月亮、星星、云儿等，然后再加上自己的身临其境：看到的、听到的、遇到的、做到的。写完以后是交流评改环节，我把它设计成“星语星愿——星空的故事”分享会。发言者配乐朗读、畅所欲言，评价者对照要求，细心品评，教师注意点拨方法、及时赞赏。最后用一句话来总结全课，ppt出示：“遐想就是——找准起点，举一反三;身临其境，心想事成!”
愿我们在座的每一位同学学会遐想，享受遐想，并且用写作来和伙伴们分享遐想。最后是我的板书设计。谢谢。我的说课结束。
说课稿 篇7
一、 教材分析
1. 课文出处及联系
本单元以成长为主题，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。
2. 教学目的
※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
※ 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
※ 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
3. 教材的重点难点
小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
二、 教学方法
1. 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。
2. 根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？
三、 学法指导
1. 为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。
2. 对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
四、 教学程序
（一） 教学准备
布置预习，扫除生字词障碍，并准备你与父亲之间的故事。
（二） 导入新课
在学习过程中，你可能遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事情很多，请准备好的同学说给大家听听。
（三）整体感悟
1、有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
①检查预习，需要注意的几个字词，重点提示：
肿（zhǒng）胀（zhàng） 叮嘱（zhǔ） 骊（lì）歌 花圃（pǔ）
②“花”在全文结构中起着怎样的作用？
明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应的文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
③文章表达了作者怎样的感情？
明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。
（四）研读与赏析
导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再 深入提出问题进行讨论，力求面对文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a．结合课后练习一，文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸对“我”是怎样的态度和情感？从全文看，爸爸是一个怎样的人？
明确：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏想到爸
爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。（板书）
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
明确：是说“我”在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
（五）课堂小结
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。（板书梳理）
本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固知识的作用。
（六）课后作业
1. 细读课文，再次体会爸爸对“我”严厉而深切的关爱，抄写课文重要词语。
2. 把与父亲间发生的故事写入作文本。