作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的现在进行时说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
现在进行时说课稿1
一、教材概述
本节课的内容是人教版小学英语教材第八册（四年级下）现在进行时的巩固课。学生对现在进行时的结构与运用有了初步的了解。这是本学期学习的重点内容，为了让学生掌握得更好，所以就这内容进行复习巩固。复习内容非常贴近生活，情景性比较强，适合创设情景进行巩固和拓展教学内容。本课的主要任务是：让学生进一步巩固动词的ing形式，还有对现在进行时的句式进一步加强与巩固。并能在情景中综合运用进行交际。
二、教学对象分析：
1、学生的年龄在11岁左右，语言模仿能力强，有好奇心，好胜心强，爱表现。
2、经过学习，学生的口头表达能力有了一定的基础。学生已在大部分学生都能在情景中运用现在进行时进行描述。
三、教学目标分析
（一）、语言知识目标：
1、进一步巩固动词或动词短语的ing形式。
2、能熟练地运用以下句型进行交际：
（1）、---What are you doing? ---I am…（2）、---Are you…? ---Yes/No…
（二）、语言技能目标：
1、能更熟练地用现在时行时描述情景。
2、通过小组合作，有能力的学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色讲故事。
3、能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。
（三）、情感态度目标
1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景和故事，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。
2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。
（四）、学习策略目标
1、学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。
2、能养成善于倾听和表达的习惯。
3、学会与同学合作，做任务。
四、教学的重点和难点
重点：进一步加强和正确运用现在进行时进行谈论事情。
难点：拓展词汇，合作写小作文。.
五、教学策略
以“言语交际为中心”，充分利用多媒体课件和身体语言，以及利用学生喜欢的情景和童话故事等吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固现在进行时，以及提高综合运用语言的能力。
六、教学媒体
多媒体、教学课件。
七、教学过程
Part I：Preparation
1、 Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》
2、让学生总结出现在进行时的结构（be + Ving），并加以巩固。
(设计意图：通过唱，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固现在进行时的句型。）
PartⅡ Presentation and consolidation
1.通过图片展示，再现句型让学生说说情景中的人物正在做什么。
(设计意图：通过通过反复读动词的ing形式，让学生进一步巩固现在分词，为更好地运用现在进行时进行描述作好铺垫。)
1. Act，ask and answer。调动学生学习积极性。
2. a)通过创造情景，pairwork的练习加强对现在进行时结构的理解。
b)学唱歌曲《Are you sleeping?》导入一般疑问句的练习。
C）通过句型练习总结现在经行时的概念，构成和用法。
（设计意图：通过以上几个简单而有趣的猜猜，玩玩，演演，让学生在玩中学，学中玩，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强现在进行时的理解与运用。）
Part Ⅲ Development
1．听力练习。
2．句型练习
3．小写作
(设计意图：由浅入深，让学生进一步加强综合运用语言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
1、 总结本节所学的知识点。
2、 Assessment.
（设计意图：让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发其进一步追求成功的`欲望。)
PartⅤ Homework.
下午课外活动是大家最快乐的时光，请以“In the Playground”为题，他们正在做什么。
（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。）
Blackboard-design.
现在经行时
1.概念：表示现在_____________的动作和存在的状态。
2.构成：主语+______ + __________
3.动词ing的变化情况：
play ride swim
现在进行时说课稿2
一 教材分析
本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。
二 学生分析
学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。
三 教学重难点
本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。
四 情感态度
通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。
五 教学目标
(一)语言目标
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目标
使学生能熟练运用现在进行时。
(三)学能目标
帮助学生利用现在进行时进行写作。
六 教学手段
多媒体设备 录音机
七 教学手段
任务型教学法 情景教学法
八 教学过程
一 Word Game
教师活动:帮助学生回忆所学单词
学生活动:说单词，进行比赛
活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。
二 Chant
教师活动:带领学生念
学生活动:拍手，跟节奏朗读
活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。
三 Ask and Answer
教师活动:进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型
学生活动:两人一组练习对话
活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型
四 Let`s guess
教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜
学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动
活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动
五 阅读和写作
教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作
学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习
活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。
六 家庭作业
学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文
活动设计理念:《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。
七 教学反思
略